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Articles avec #trukastuss catégorie

2006-01-21T06:00:00+01:00

Zut ! Des mots de dictée ! (suite)

Publié par doct'ole

 Apprendre des mots, c'est savoir les orthographier . Bien sûr, je ne peux savoir l'orthographe de tous les mots ! Je ne peux pas non plus me rappeler de tous les mots : il se peut que j'oublie. Comment puis-je m'en sortir quand je ne sais plus, ou je ne sais pas comment "ça s'écrit" ? Le truc qui sauve : écrire le mot comme il se prononce (je me rappelle comment je forme les syllabes et restitue les sons que j'entends) ; malheureusement, ça ne marche pas à tous les coups, car l'orthographe française est remplie d'inégalités, mais ça peut aider.
On peut ,avec l'aide de maman ou papa (ou des deux, c'est encore mieux !), chercher ensemble la bonne orthographe . Les leçons d'orthographe, de vocabulaire, de ... peuvent (et devraient)  m'aider : par exemple les familles de mots (on écrit porc car porcherie, port car portuaire ...) . Maman ou/et papa m'ont dit que pour écrire tel phonème, on utilise surtout tel graphème (pour le son [f], on utilise plus souvent "f"  que "ph") (les correspondances "phonèmes/graphèmes les plus souvent utilisées)

 Apprendre des mots, c'est les mémoriser . Jusque là, j'ai tout compris . Mais de quelle mémoire parle-t-on ? (visuelle, auditive ....) Dans le doute, mes "pôvres" bouts de chou subiront plusieurs exercices .

Je vous ai déjà parlé hier des cartes-modèles (utiles voire indispensables à la copie) . Celles-ci favoriseront la mémoire visuelle mais seront également utiles aux manipulations .

Quant à la mémoire auditive, rien de mieux que d'épeler les mots ou de jouer "au pendu" .

Quelques petits jeux avec les cartes modèles :

1) la copie cachée (on regarde la carte X secondes puis on la retourne, ensuite on écrit le mot , enfin, on corrige)

2) la dictée (avec deux enfants, c'est mieux . L'un dicte (il voit donc les mots bien orthographiés) puis corrige . L'autre écrit . On échange les rôles ensuite)

3) On invente des phrases avec les mots (et hop, on en profite pour réviser nos règles d'orthographe)

4) le jeu du pendu

Bon courage !!!!!!!!!!!!!!!!!

PS : Une adresse pour améliorer son orthographe tout en jouant, c'est ici (dictée mémory) ou (le jeu du pendu) .

Remarque : on n'est pas obligés de s'inscrire mais c'est recommandé (pour évoluer, voir ses progrès et changer de niveau)

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2006-01-20T06:00:00+01:00

Zut des mots de dictées !

Publié par doct'ole

 sApprendre des mots : pourquoi ?

Pour ennuyer les enfants, les parents ?!!!

Très longtemps, ce devoir "faire apprendre les mots" fut une contrainte . Ah si j'avais pu, su y échapper !!!!!! Mais, un jour, j'ai eu honte de ma lâcheté et j'me suis dit "allez, ouste, faut qu'on trouve quelque chose !"

Apprendre des mots : pourquoi ?

Ces mots je les ai déjà vus au moins une fois, je les ai également écrits au moins une fois : donc bien orthographiés au moins une fois : les lire et les écrire de nouveau me permettra à la longue de les assimiler : je ne m'inquiète pas :à force de répétitions, ma mémoire imprime !!! La prochaine fois que je rencontre le même mot dans une dictée, je l'orthographie correctement... enfin normalement !

PS :attention, si vous leur faites copier (ce que je fais), souvent, l'enfant prend comme modèle le dernier mot qu'il vient d'écrire (d'où des lignes de mots avec des fautes erreurs à chaque mot !) je vous conseille alors de fabriquer une carte sur laquelle est écrit le modèle (sans faute de préférence !) . Placer la carte-modèle sur ce qu'ils viennent d'écrire pour recopier le mot et ainsi de suite .......

Apprendre des mots : pourquoi ?

Apprendre des mots, c'est certes les mémoriser mais c'est aussi acquérir du vocabulaire !

Demain, nous verrons "comment les apprendre" !

PS : Pour enrichir leur vocabulaire (et le nôtre par la même occasion !), je vous propose ce jeu (clique dessus) . Il propose des définitions et on doit retrouver le bon mot !

 

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2006-01-13T06:00:00+01:00

Mémoire visuelle (suite)

Publié par doct'ole

 Non ce n’est pas du tout impressionnant, cette supposée étude de l’université de Cambridge n’est qu’un canular colporté sur le net. D’ailleurs en inversant simplement les deux premières lettres des mots changés, on obtient ce texte :

Lseon nue détue de l’Vuinertisé de Mcabrigde, l’dorre des tlteers adns les mtos n’a aps d’pimrotncae, la usele ocshe pimrotnate est que la mpeirère et la rdenèire sioent à la nbnnoe cplae. Le rsete peut réte dans un sdérorde ttoal et uvos upoevz tutjoruos lrie nsas oprlblème. C’est rpace que le rceaveu uhmauin ne lit pas hcuaqe tletre elle-mmêe, imas le omt mcome un utot

Le texte n’est plus compréhensible ! Vous êtes déçu(e)s ?!!!!!!

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2006-01-12T06:00:00+01:00

Mémoire visuelle

Publié par doct'ole

Incroyable, lisez ce texte .

Mémoire visuelle !

 

Sleon une édtue de l'Uvinertisé de Cmabrigde, l'odrre des ltteers dnas un mtos n'a pas d'ipmrotncae, la suele coshe ipmrotnate est que la pmeirère et la drenèire soit à la bnnoe pclae.

Le rsete peut êrtednas un dsérorde ttoal et vuos puoevz tujoruos lrie snas porlblème. C'est prace que le creaveu hmauin ne lit pas chuaqe ltetre elle-mmêe, mias le mot cmome un tuot.

Étonnant, non !

 

 

 

Alors, vous n'en revenez pas, hein ?

Mais ce que je vous révèlerai demain sera encore plus surprenant !!!!!!!!!!!!

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2006-01-10T06:00:00+01:00

Apprendre la géographie en s'amusant !

Publié par doct'ole

 Je ne sais pas si vous êtes comme moi : mais je n'ai aimé la géographie que lorsque j'ai commencé à voyager .............. à 18 ans !!!!!!!!!!!

Alors je suis tombée par hasard sur ces sites qui proposent de réviser sa géographie tout en s'amusant :

* les mômes adorent

* pas besoin de faire X photocopies pour les cartes

* l'ordi est plus patient que nous

* pas d'erreur que des encouragements

* ....

 Par exemple, pour apprendre les massifs montagneux, les grands cours d'eau , les drapeaux ou bien les pays ... Et j'en passe . Allez-y, ça vaut le détour !

PS : les enfants peuvent également tester leurs connaissances sur ce site "des colles pour écoliers " . Ce jeu est destiné aux enfants de 9 à 13 ans . Il se compose de plusieurs quiz (pour la géographie : 4 séries dont celle-là .)

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2005-12-30T06:00:00+01:00

Les tables de multiplication (suite)

Publié par doct'ole

Hier, vous vous rappelez, nous avions convenu qu'il était "aisé" d'apprendre ses tables jusqu'à 5 . Et puis qu'ensuite il ne restait plus qu'à apprendre : 6X7, 6X8, 6X9, 7X7, 7X8, 7X9, 8X8, 8X9 et 9X9 . Alors, il existe un truc infaillible pour les trouver : cliquer ici et va dans "jeu de doigts" pour avoir la petite astuce .

Quant à la table du 9, rappelez-vous de ça (va dans "facile la table du 9) !

Ensuite, une fois plus ou moins assimilées, on peut jouer avec les cartes (règles du jeu dans le précédent article) ou avec des sites sur internet comme celui-là ou celui-ci . Ou encore ici !

On peut également réviser ses tables en utilisant la méthode "per gelosia" . Souvenez-vous, c'était ainsi !

Ca vous a plu ?! Les techniques de multiplication vous intéressent donc ? Alors pour vous plaire : voici différentes méthodes présentées : grecque, russe, écossaise, égyptienne, contemporaine et italienne !

A vos calculettes, pardon, à vos neurones !!!

Construire la table de multiplication (acim)

 

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2005-12-29T06:00:00+01:00

Les tables de multiplication

Publié par doct'ole

Ah lala les tables de multiplication : quel casse-tête !!!

Alors, aujourd'hui, je vous propose quelques règles de modestes jeux pour retenir ces fameuses "tables de multiplication" . Ils sont destinés à en faciliter la mémorisation (visuelle, auditive et de manipulation) (enfin, je l'espère !!!)

 

PS : malheureusement, je pense qu'il est indispensable de les mémoriser un tantinet soit peu ... Leur montrer que si on connaît par coeur ses tables jusqu'à 5 (facile !!! non ?) il ne reste plus qu'à apprendre : 6X6, 6X7, 6X8, 6X9, 7X8, 7X9, 8X8 et 8X9 !!!!!! (En effet, quand on apprend 5X6 on connaît également 6X5 etc)

 

Demain, je vous proposerai des astuces "les tables sur le bout des doigts" ainsi que quelques sites ... A bon entendeur, salut !!!

 

Construire un jeu de cartes avec d'un côté la multiplication et de l'autre côté le résultat.
On pourra choisir pour commencer un petit jeu complet de 16 cartes couvrant les tables faciles : de 2x2 à 5x5.
On pourra ensuite jouer uniquement avec un jeu complet de 25 cartes couvrant les tables difficiles : de 5x5 à 9x9.
Le jeu couvrant toutes les tables, de 2x2 à 10x10, comporte 81 cartes et est plus difficilement jouable avec toutes les cartes, mais on pourra l'utiliser pour réviser seulement les tables non sues, avec une règle ne nécessitant pas un jeu complet. PS : certains proposent même de prendre des cartons de taille différente pour chaque table . Je m'explique pour 6X7, découper un carton de 6 carreaux par 7 carreaux ... Cette façon permet de mieux discerner le sens de la multiplication : 6X7 = 42 (--> 42 carreaux que l'on peut compter !)

Le recto-verso (seul,à plusieurs,  jeu complet ou non) :
Etaler les cartes sur la table côté multiplication visible. Choisir une carte, dire le résultat, vérifier en retournant la carte ou l’autre choisit une carte pour moi, je dis le résultat, l’autre vérifie en retournant la carte.  Si on a juste, on gagne la carte. Si on a faux, l’autre gagne la carte.A jouer en temps limité. Compter son score.
 

Le jeu des devinettes (seul,à plusieurs  jeu complet) :
Etaler les cartes sur la table côté résultat visible. Choisir une carte. Deviner quelle multiplication pourrait être de l’autre côté. Retourner pour vérifier. Si on a juste, on gagne la carte. Si on a faux, la carte est perdue, on la laisse retournée côté multiplication visible (c’est une aide pour la suite).


Le jeu de bataille (à 2, jeu complet ou non) :
Distribuer les cartes. Jouer à la bataille côté multiplication visible. Retourner côté résultat seulement si on n’est pas d’accord sur qui gagne.


Le jeu des dominos (seul, jeu complet) :
Etaler les cartes sur la table côté résultat visible. Retourner une carte du côté multiplication pour commencer. On doit faire une chaîne de dominos avec les nombres des multiplications qui correspondent. Exemple : 4x6 6x8 8x2 2x5 5x4 4x3 3x9 9x10 10x1 1x5 … On choisit pour cela les cartes sur la table côté résultat visible seulement. Si on a retourné une carte et qu’on ne peut pas la poser, elle est perdue. On doit faire la chaîne la plus longue possible.

Le jeu des dominos (à plusieurs, jeu complet) :
On partage le jeu et chacun étale ses cartes sur la table côté résultat visible. Retourner une carte du côté multiplication pour le départ. On doit faire une chaîne de dominos avec les nombres des multiplications qui correspondent. Exemple : 4x6 6x8 8x2 2x5 5x4 4x3 3x9 9x10 10x1 1x5 … Chacun son tour, on essaye de poser ses dominos. Si on ne peut pas poser de domino, on passe son tour. Si on a retourné une carte, qu’on s’est trompé et qu’on ne peut pas la poser, on la remet dans son jeu et on passe son tour. Le premier qui a posé tous ses dominos a gagné.

Le jeu du dépotoir (à plusieurs, jeu complet):

Distribuer autant de cartes chacun. Mettre une carte sur la table pour le départ : c’est le dépotoir. On ne joue pas chacun son tour, mais le plus vite possible. On doit poser une carte sur le dépotoir qui soit dans la même table que la carte du dessus. Si on se trompe et que l’on pose une carte qui n’est pas dans la même table, on ramasse tout le dépotoir, et le jeu reprend. Le premier qui a fini de poser toutes ses cartes a gagné.
Niveau facile : On regarde son jeu comme on veut. Sur le dépotoir, les cartes sont posées côté multiplication visible.
Niveau moyen : On regarde son jeu côté résultat seulement. Sur le dépotoir, les cartes sont posées côté multiplication visible.
Niveau difficile : On regarde son jeu côté résultat seulement. Sur le dépotoir, les cartes sont posées côté résultat visible.

La réussite en tas (seul, jeu complet) :
Mélanger ses cartes. Distribuer ses cartes en tas de cartes côté résultat visible ; un tas par table. On ne peut prendre que les cartes qui sont sur le dessus des tas. On doit refaire en dessous de chaque tas chaque table côté multiplication, dans l'ordre croissant. On a le droit de passer une carte d’un tas à un autre, à condition de poser cette carte sur une carte plus petite.

La réussite simple (seul, jeu complet):
Prendre le jeu, mélangé. On doit refaire chaque table côté multiplication, dans l'ordre croissant. Pour cela, on regarde le paquet, par groupes de 3 cartes à la fois et on ne peut prendre que la carte du dessus pour essayer de constituer ses tables. Quand on a fini de regarder tout le paquet, on recommence au début.

Le jeu de l’escalade (seul, jeu complet ou non):
On pose la carte la plus petite sur la table. C’est le départ du tas. Les autres cartes sont étalées côté multiplication visible. On doit poser toutes les cartes sur le tas, dans l’ordre de la plus petite à la plus grande, sans en oublier. On ne peut pas retirer de carte du tas. Sur le tas, les cartes sont tournées côté résultat visible. A la fin, on compte le nombre de cartes oubliées

D'autres idées en vrac pour apprendre ses tables (dpernoux)

Une astuce pour retrouver ses tables de 6 à 9 quand on connait ses tables jusqu'à 5 (PMEV)


Remarque :
Un logiciel gratuit à télécharger "Multiskate" pour apprendre ses tables !

 

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2005-12-14T07:26:05+01:00

Comment leur donner l'envie de lire ?

Publié par doct'ole

Ah lalala ! Tous mes enfants aiment lire sauf mon petit dernier ... Et ça me navrait, crois-moi, Eva .

Pourtant, j'avais bien appliqué ce que Daniel Pennac préconise dans l'un de ses livres "Comme un roman" (oui, oui, je te l'assure Youk, je le connaissais déjà) ... Pourtant il était abonné à un magazine ... Pourtant il vivait au milieu de livres, entouré de lecteurs ... Pourtant, il fréquentait (certes, "à l'insu de son plein gré") la médiathèque de notre ville ... Pourtant je lui avais mis entre les mains des livres de Yak Rivais ...

Pourtant ... Pourtant ... Rien à faire ... jusqu'au jour où, avec mes soeurs et amies, nous avons créé "la lecture-relai sur le net" .

Qu'est-ce donc ça, me direz-vous ? Et ben, j'vas vous l'expliquer ...

Dès que l'un de nous trouve un livre (en ce moment, c'est "mémoire d'un sapin de noël"), un de nos enfants  lit un chapitre du livre choisi . Puis, il résume ces quelques lignes . Ensuite, il envoie son résumé via internet aux cousins/cousines, copains/copines ... Enfin, un autre enfant prend le relai et ainsi de suite ...

C'est ainsi que mon récalcitrant s'est mis à lire par goût du jeu (livres et/ou résumés) ... Je l'ai même surpris à lire les chapitres suivants alors que ce n'était pas son tour . Aurait-il pris goût à lire ? Quand il lira autre chose que les livres-relais, je pourrai dire que c'est gagné !!!

 et à demain ...

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2005-12-12T13:25:11+01:00

Orthographe : problème épineux (suite)

Publié par doct'ole

Aujourd'hui, c'est lundi . Et le lundi ...non ce n'est pas "ravioli" mais c'est " ménage" . alors, je crie haut et fort :

Bon un peu de sérieux .Revenons sur le sujet :l'orthographe , problème épineux.

C'est vrai doct'ole comment faire pour qu'ils retiennent leurs règles d'orthographe ? Doct'ole n'a pas de solution miracle, elle peut tout simplement vous faire partager ses "trouvailles" .

Avant tout, je crois : "personnalisez les règles en partant de ce que vos enfants connaissent "  . Prenons un exemple, "c ou ç" . Avec mes enfants, nous avons cherché des mots où l'on entendait les sons [sa]/[ka], [se]/[ke] ... (ce qui nous a permis de réviser les différentes graphies des sons [s] et [k]) Parmi tous les mots, ils ont choisi ceux qu'ils savaient écrire sans aucune faute pour retenir cette phrase : "ce garçon français mange une glace au citron" . De cette phrase, ils en déduisaient leur règle : "c cédille" devant a et o pour obtenir le son [s] etc ...Faites de même ensuite pour d'autres règles ([g]/[j] ...)

Quant aux "homonymes grammaticaux", je leur ai expliqué que, lorsqu'on change les piles d'un jouet, on fait attention à bien remettre les mêmes piles sinon ça ne fonctionne pas . Pour les homonymes grammaticaux dans un texte, c'est pareil : on remplace un verbe par un verbe ("avait" pour "a" ...), un infinitif par un infinitif ("er" ou "é") ...

Il y a aussi les fameuses répliques du genre : "jamais deux m à jamais", "toujours, toujours un s" ... Si vous en connaissez d'autres, n'hésitez pas à me les écrire ...

Voilà pour aujourd'hui et

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2005-12-08T09:14:00+01:00

L'orthographe : problème épineux

Publié par doct'ole

Ah l'orthographe et nos enfants !!!

Pourtant comprenons-les : ce n'est pas facile pour eux de retenir toutes les règles et de les appliquer à bon escient !!! (et nous alors, ce n'est pas mieux, moi, la première !)

Une petite astuce doct'ole ?! Oui, mais alors toute petite (et pourtant c'est un sujet qui m'intéresse énormément)

Avant tout, il faut écrire le plus souvent possible (je vois bien : depuis que je suis maman au foyer, je fais de plus en plus de fautes d'orthographe . Ce n'est pas comme le vélo ....) D'accord, me direz-vous, les faire écrire mais c'est une faute tous les deux mots . Et alors, c'est de la surcharge cognitive (gérer l'acte graphique, la pensée, les règles d'orthographe, la syntaxe ... pfouuii, quelle gymnastique !!) Nous-aussi, nous avons tout ceci à gérer mais nous savons que nous devons nous "relire" .  Oui mais, pour eux, ça signifie quoi "se relire" ?

Il est donc important, à mes yeux, de les laisser écrire même avec des tonnes de fautes (donner l'envie et le goût de l'écriture) et de leur apprendre à se relire . Apprendre à se relire : kézako ? Ils le font mais c'est une simple relecture . Demandez alors à votre enfant de vous dicter une phrase, écrivez-la puis à voix haute, faites-lui part de votre raisonnement dans votre relecture .

Remarque : cette astuce est également valable pour la lecture . Merci Monsieur Daniel Pennac . C'est en le lisant que je me suis dis : "Il a raison . On n'arrête pas de faire des retours en arrière dans nos lectures ." Nous avons tousune stratégie de lecture que nos enfants méconnaissent ... puisqu'on le fait à voix basse .

"C'est bien beau tout ça, doct'ole ! Mais ils ne retiennent pas leurs règles d'orthographe !!" Suite au prochain article mes ami(e)s . A demain .

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